ons kompas

Elke ouder wil zijn of haar kind de opvoeding geven die van dat kind een mooi en gelukkig mens maakt. Dat is ook onze droom.

Wij weten dat de school daarom een ideale plek is om zowel jezelf te ontdekken als te ervaren dat ‘ik’ niet het centrum van de wereld ben en dat wij moeten leren rekening houden met anderen, de natuur, de samenleving, de afkomst ...

Deze waarden leiden ons bij beslissingen in ons werk en zijn doelen die wij door opvoeding en vorming willen aanmoedigen bij al onze leerlingen. Wij hebben ook hier elkaars steun nodig want deze wegwijzers zijn niet gemakkelijk. Het zijn ‘ferme’ keuzes.

• Samenleven van unieke mensen
• Gastvrijheid
• Rechtvaardigheid
• Generositeit
• Empathie
• Kwetsbaarheid
• Duurzaamheid
• Participatie

onze begeleiding

Wat hebben leerlingen nodig om te leren?

Elke leerling heeft recht op kwaliteitsvol, uitdagend en motiverend onderwijs. Zo kan hij/zij zich ontplooien en gebruik maken van talenten en mogelijkheden. Wij zorgen dat in de klas, ondanks de verschillen tussen jongeren, leerlingen kunnen leren en groeien.

Wat doen wij om dit te realiseren?

• Zorgen voor een stimulerende school- en klascultuur.
• Zorgen voor een uitdagende en positieve aanpak in de klas.
• Zorgen voor remediëring en differentiatie.
• Zorgen voor redelijke aanpassingen (o.a. STICORDI-maatregelen).

Deze zorg wordt gedragen door het hele schoolteam, de vakleraren, de klassenleraar en de klassenraad.

Minstens 4 begeleidende klassenraden bespreken alle individuele leerlingen en het leer- en leefklimaat in de klas. Voor elke leerling is er aandacht voor zijn/haar sterke punten, voor mogelijke werkpunten of uitdagingen en op bepaalde momenten ook voor zijn/haar studieloopbaan/studiekeuze.

Een klassenraad wordt opgevolgd door de klassenleraar (gesprek – coaching - afspraken van de klassenraad) en de vakleraar.

Een klassenraad opvolgen kan betekenen:

• reflectiegesprekken met de leerling
• een oudercontact
• groepsgerichte acties (klasvorming, …)

Wanneer deze basisbegeleiding niet volstaat, volgt er een overleg tussen de klassenleraar en de leerlingencoördinator. Zij brengen de begeleiding naar een volgende fase. (Wij spreken dan van verhoogde zorg of verhoging van de begeleiding.)

onze begeleiding

Wat hebben de leerlingen nodig om zich goed te voelen op school? 

Zich aanvaard weten door medeleerlingen en volwassenen. Afwezigheid van pesterijen of uitsluiting, een stressniveau dat de leerling aankan, verbinding met de leraren, voldoende succeservaringen, een luisterend oor als de leerling thuis zorgen of problemen heeft...

WICO heeft leraren, klassenleraren en leerlingencoördinatoren die zich extra zullen engageren als dat welbevinden afneemt of te klein is.

De cel leerlingenbegeleiding zal, indien nodig, zorgen voor extra ondersteuning van de leraren en/of de leerling.

onze brede kijk op evaluatie

WICO kijkt met haar missie en visie naar evaluatie

Een waarde(n)volle evaluatie:

• informeert leerlingen, leraren en ouders over de leervorderingen van de leerling;
• bevat concrete en leerbevorderende tips voor de leerling.

Een innoverende evaluatie:

• zet in op breed evalueren;
• stimuleert het leren.

Een co-creatieve evaluatie:

• doet leraren samenkomen (in bv. klassenraden) om de groei van de leerling te bespreken;
• stimuleert leraren en leerlingen om samen te zoeken naar groeimogelijkheden.

Een open-minded evaluatie:

• moedigt leraren aan om met alternatieve evaluatievormen te experimenteren (peer-evaluatie, co-evaluatie, …);
• daagt leraren uit om vanuit de evaluatie het eigen handelen bij te sturen.

onze brede kijk op evaluatie

WICO kiest voor haar evaluatie voor cijfers en feedback

Cijfers en feedback vind je zowel op Smartschool (SKORE) als op het rapport (4 x per schooljaar):

• Cijfers
  • kunnen een eindresultaat zijn voor dagelijks werk, examen of trimester/semester;
  • kunnen ook een tussenstand zijn voor vakken met gespreide evaluatie (taalvakken, expressievakken, …).
• Feedback
  • geeft informatie over de vorderingen op het vlak van de leerdoelen;
  • goede, groeibevorderende feedback is belangrijk.